我国已经出台两类模式高考方案。第一种高考模式是学术性；第二种高考模式就是技术性。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开，学生以后可以在自己的地盘自己做主。
　　一个人不可能趟过同一条河流，同样，世界上也没有唯一评价模式下的人才。两种高考，评价出两种不同体系的人才，是符合这个时代潮流的。在经济全球化的今天，技术流日显，高考模式弊端日显，术业有专攻，不同人才本来就有不同的水定位。
　　人才需求多元化决定了教育模式的多元化。有着这样的背景，改革顺理成章的就出来了。 “两种高考”能否经得起历史和社会的检验，还值得思考。
　　市场职业生命力根植于一片土壤。事实上，人才供给不均衡的状况，事实证明，只有充分尊重人才的个体差异，才可能以人才差异化满足社会的多元需求，学习才能与其未来的目标市场相对接。
　　用人单位要的是能干事的人，不是有知识的人，这是由企业唯利是图的根本性质所决定的。社会上存在严重的“唯学历论”，正是市场的需求倒逼了国家教育体制的改革。市场的波动性更突显了人才多样化的重要性。现在的教育模式滋生了很多重复竞争的专业和学校，设置了相同的专业，搞得像做生意一样，专业设置总是不创新，人云亦云。也要看到，市场虽然是专业设置的风向标，但也不能只盯着市场看。高校教育有其滞后性，假如放任一些“热门专业”扩招，很可能造成毕业就是失业的困局。
　　两种高考的改革，正是空谈误国实干兴邦这句话的最好体现。对接，首先我们必须要先求量变，退而其次，再求质变。在经济全球化时代，要让“中国制造”真正走向“中国创造”，去抗击世界经济的周期波动，就必须创新现有的教育模式，实现高技术人才与市场的接轨。

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